教育：学知、学做、学会生存和学会共存

浙江省金华市第四中学学生徐力，因不能忍受学习重负杀死生母事件被报道后，在全社会引起强烈反响，更激起广大教育工作者的深刻反思。近日我们采访了江苏教育学院党委书记方国才。

谈起“徐力事件”，他深有感触：“我们培养的学生还没走入社会就开始行凶，伤害同学、伤害父母，的确值得很好反思。‘徐力事件’的发生不是偶然的，它是多年来教育上“欠帐”的结果。长期以来，我们的教育一直是片面追求升学率，分数价值高于人的价值，对人的思想品德、法制观念、心理素质的培养不够。”

方国才说：“学知、学做、学会生存和学会共存是教育的四个支柱。教师必须不断地使这四个要素和谐一致并且同时发展。”

学知就是使我们的受教育者尽可能多地掌握和继承前人所积累的科学文化知识，广大教育工作者都应该把教育对象作为自己的神圣职责与使命。江苏教育学院在培养教师的知识方面，尤其注重“新”与“活”，注重知识面的拓展，不仅有一批在教育、教学方面有突出成就的专职教师，还有一支较强的兼职教师队伍。这些兼职教师中有特聘教授，有教育部门的专家，也有金融、法律、历史、计算机等其他专业的知名教授，从而使学生的知识面大大拓展，既学得深又学得广。

学做就是让我们的学生学会做人、学会做事。现在大多数家庭都是独生子女，加上一些家长“望子成龙”，对子女百依百顺，许多青年都是在“蜜罐”中长大的，饭来张口、衣来伸手，过着一帆风顺的生活，对家庭、对老师具有极大的依赖性，一旦走上社会，一旦遭遇挫折，就显得无所适从。江苏教育学院在抓“知”的同时，也非常重视学生的“做”。学校和当地社区紧密联系，每两个月就让学生参加一次社区举办的教育咨询和公益活动，让学生独立做事，帮人做事，在公开的社会活动中学会关心人、帮助人，在处理各种事情的过程中不断锻炼自己。

学会生存，就是要让学生学会面对挫折、学会在激烈的竞争中为自己争得“一席之地”。科技的进步与社会的发展，极大地改变了人类的生存环境，改变着人类的生产、生活和生存方式，人们的生活质量空前提高，现在的青少年不再像他们的长辈那样，为求温饱、求生存而孜孜以求地奋斗，因此普遍缺乏艰苦条件的磨炼和忧患意识，独立生活能力较差，江苏教育学院针对这一现象，通过学生社团组织各种活动，在学生中开展诸如“21世纪人类如何生存”、“我如何面对竞争”等主题大讨论，让学生首先在思想上对生存有一个正确的认识，同时，学校还设立了“人口教育和科学科普基地”，不仅对本校学生开放，也向全社会开放，让学生在参与的过程中逐渐学会面对挫折，学会生存。

学会共存，就是要强调学生的协调能力，与人共处的能力，让学生能爱人、能容纳人。目前，一些青少年的自我意识十分浓厚，协作能力很差，不仅自我封闭，而且容不得别人比自己好，造成了很多不良后果。随着现代通信技术、信息技术和计算机技术的快速发展，随着社会分工的越来越细，协同合作就显得越来越广泛、越来越重要，一个缺乏合作精神的人是很难在事业上有所建树的。为此，江苏教育学院多层次、多形式地开展了一系列集体活动，有意识地帮助学生树立集体观念、团结合作精神。